Niñas y/o adolescentes que son madres...

En los telenoticieros, presentaciones y/o datos estadísticos de organizaciones internacionales, instituciones públicas, ONG´s, fundaciones, iglesias... dan a conocer casos de niñas y/o  adolescentes menores de edad, que están embarazadas. 

Niñas criando niños.  Niñas y/o adolescentes que ni siquiera han finalizado la primaria y en lugar de libros, llevan un bebé en brazos.  ¿Por qué está ocurriendo más frecuente esto?

Si tomamos el caso de Lina,  (la niña de la imagen), que es un caso real de Perú, tienen apenas 5 años de edad, aunque parezca increíble de creer es verídico.  Lo comparto no como morbo, sino para que nos demos cuenta que a pesar que su desarrollo que fue mucho más rápido comparado con las niñas de su edad, no había motivo alguno para que un hombre abusara sexualmente de ella.

Los antecedentes sobre estudios científicos sobre Lina, no se pudieron llevar a cabo, así que desconocemos si la genética generó, modificó el desarrollo fisiológico temprano de esta niña.

A pesar que su cuerpo y sus órganos hayan sido capaces de estar "maduros" para un embarazo a los 5 años, NUNCA se JUSTIFICA que el padre, hermano, pariente (se desconoce quién es el padre del niño) haya abusado de la niña y eso es violación, un incesto, un daño emocional, psicológico que nadie lo podrá comprender y algunas veces, no se pueda sanar.

¿Entonces, los padres que violan a sus hijas o hijastras por qué lo hacen?  Posiblemente pasen días, meses o años sin que madre de estas niñas y/o adolescentes se den cuenta o se enteren de lo que está pasando. Algunas mujeres (esposas) no lo crean y sigan viviendo con su marido amoroso que solo vela por la familia y "especialmente por la nena".   ¿Qué pasa si al "padre" se le comprueba esto?  Algunos hombres dirían:  "ella me coqueteaba", "cuándo tú no estabas, se me insinuaba de tal forma... el diablo es diablo  y aunque uno quiera, cae", "la carne es débil" y dirá una y mil "RAZONES" que convenzan a su "media naranja" y continuar en este círculo.

La  JUSTIFICACIÓN en una investigación científica es describir con razones que el problema es importante y que contribuye al desarrollo de la institución en general y a quienes y cómo beneficia.

Sin embargo, en el caso de una violación al único que se "beneficia" es al hombre que satisface una ¿necesidad? sexual insatisfecha por la madre, porque como la mujer se ha distanciado tanto de él, es mejor la hija.  Otros dirán, "con ella puedo hacer lo que quiera y como está amenazada, no dirá nada por temor, lo seguiré haciendo y con el tiempo, lo olvidará".  ¿será cierto?

Las niñas y/o adolescentes siempre son una presa fácil, por depender de los adultos, por tener poco conocimiento, estudios (casi) no tienen, confían totalmente en las personas más cercadas y tiene poco conocimiento sobre sexualidad o sexo. Este tipo de hombres perversos, psicológicamente trastornados, JUSTIFICAN esta acción "diciéndole yo te quiero mucho, eres especial, tu cuerpo es muy bonito, te arreglo la ropa, te la cambio, las niñas le dan besos a sus padres (ajá ¿pero qué clase de besos y dónde?)  

NUNCA, NUNCA, NUNCA habrá JUSTIFICACIÓN valedera que un adulto (hombre o mujer) abuse sexualmente de un niño, niña y/o adolescente.   

Este problema social, está afectando a muchas personas y no solo en Guatemala, sino a nivel mundial.  Si luego del diagnóstico, realizas tu propuesta y es ejecutada, estarás ayudando a la niñez, evitar que casos similares se concreten, poner alertas, dar a conocer que no es "normal" que una persona acaricie sus partes íntimas, es dar voz a cada niña(o)... ¿Cómo se beneficiaría?  Realizando el papel que le corresponde en la sociedad, finalizar sus estudios (en lugar de cuidar a otro niño), darse ese espacio para ser alguien, realizar su sueños, luchar por un mundo mejor, evitar muertes tanto de las madres-niñas y sus hijos, reducción de enfermedades, partos prematuros, daños psicológicos...por eso es indispensable que sepas cómo hacer bien una justificación del problema que vas a desarrollar en tu investigación científica. 

Por favor, nunca JUSTIFIQUES o te JUSTIFIQUES por algo que estás viendo o haciendo, te hace o hace daño, y no tomas acción por cambiar.      La decisión es tuya.  Habla cuando tengas que hablar, no calles este tipo de situaciones que te hacen daño.  

La justificación es el segundo escalón del Marco Conceptual, no lo olvides. 

¿Fácil o difícil?

Acá te comparto el link  sobre Lina, la niña peruana que fue madre a los 5 años de edad.
http://marcianitosverdes.haaan.com/2008/10/lina-medina-madre-a-los-cinco-aos/

El que te quiere te aporrea...

En muchas ocasiones alguna vez hemos escuchado "el que te quiere te aporrea".  Se han puesto a pensar realmente en las dimensiones que tiene este refrán popular.

Se está justificando que debe existir "golpes" ya sean físicos o emocionales para hacer saber que quiere a una persona, ya sea  mujer u hombre.

Solo con esto, se está  acrecentando la violencia a todo nivel.  ¿Estamos conscientes de los efectos o consecuencias que puede traer esto tanto a nivel emocional como físico? Cada uno debe poner un alto para detener el abuso, el maltrato y la manipulación emocional.  ¡Ya basta!  ¡No calles esto, habla con alguien para quitarte el velo de los ojos y puedas descubrir tu potencial!

Si mis palabras anteriores, te hicieron reflexionar, me alegra, lo que me interesa es que te des cuenta de cómo justificamos que se ejerza violencia en un mayor porcentaje hacia las mujeres como a los hombres (menor cantidad) pero pasan por esta situación, no se atreven, no lo aceptarlo y menos comentarlo.

Si te das cuenta, el ser humano siempre justifica sus acciones, ya sean estas buenas o malas.  A que voy con esto, que también en un trabajo de investigación científica, debes justificarlo. 

Las justificación, debe responder a la pregunta ¿Por qué?  Por qué vale la pena efectuar la investigación, cuál es la trascendencia, cuáles serán los beneficios para la sociedad o para el grupo objetivo y la aplicación que se puede tener.

Por favor, recuerda que la justificación no es solo un párrafo, es una redacción que debe ser expuesta en forma clara y concisa (una página, cómo mínimo), introduciendo el lector en los antecedentes o referencias de estudios anteriores de la problemática de tu trabajo en cuestión para luego conectarlo con tu trabajo.  Es decir, de lo general a lo particular.

Veamos este ejemplo, tomado de la "Memoria del curso de Libre Configuración Específica" de la Universidad de Huelva, titulado "Una jaula de oro (Prevención de la violencia en las relaciones de pareja de adolescentes y jóvenes" escrito por Fdo. Ángel Hernando Gómez de 2007:

"Hablar hoy en día de violencia de género significa traer a colación uno de los problemas sociales más acuciantes y de mayor importancia dentro de la prevención e intervención psicológica en los ámbitos familiar, comunitario e individual, pero también, por supuesto, dentro del ámbito educativo. Dentro de esta problemática, la violencia que se ejerce en las relaciones de noviazgo, relaciones que comienzan cada vez a una edad más temprana (Price y Byers, 1999), no es excepcional y se ha encontrado que ésta, en las relaciones de pareja de adolescentes, al igual que la violencia de género en adultos, se extiende en un continuo que va desde el abuso verbal y emocional, hasta la agresión sexual y el asesinato; es un grave problema que afecta de forma considerable la salud física y mental de los y las adolescentes (Makepeace, 1981). La violencia de género no tiene por qué comenzar después del matrimonio, de hecho, generalmente y cada vez más, ésta se da en el noviazgo o al comienzo de la convivencia (Gorrotxategi y de Haro, 1999). Encontramos que diversas formas de control exagerado, que han sido pormenorizadamente enumeradas (Ferreira, 1992), comienzan a aparecer de forma temprana y, poco a poco, este tipo de conductas abusivas se van haciendo cada vez más frecuentes y extremas.            

Consideramos que los futuros profesionales de la intervención social: Psicólogos, Educadores Sociales y Trabajadores Sociales, deben ser informados y formados a fin de que puedan intervenir sobre este problema. Creemos que es posible cambiar las actitudes de adolescentes y jóvenes, acerca de los mitos y falsas creencias que están en la base de la violencia de género, así como de sus conocimientos para detectarla. Este cambio se puede llevar a cabo mediante intervenciones, de tipo preventivo y grupal, que pueden lograr modificar las estructuras cognitivas que la sustentan y conseguir cambios emocionales y de comportamiento. Para diseñar e implementar estas intervenciones necesitamos profesionales competentes en esta materia; este curso de libre configuración pretende colaborar en la adquisición de esas competencias."

 Si te das cuenta, dentro de su justificación utiliza referencias bibliográficas de otros autores y los coloca dentro de su justificación y lo enlaza con tu trabajo.


Finalizo con la siguiente cita:

 "La educación es la vacuna contra la violencia."
Olmos, Edward James 

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Trabajaré por comida. "Planteamiento del problema"

Considero que ya dejamos pasar algunos días y nos pusimos al día de algunos temas que no habíamos leído.  

Sin embargo, durante esos días que estuvimos sin comunicarnos, no nos percatamos que por tanta contaminación ya "ni las moscas" llegan al estanque de este sapito.  

Por ello, no le quedó más que salir y pedir a un publicista que le hiciera un cartel para ver la posibilidad de trabajar.  Aunque la situación está un "poco" difícil laboralmente, esperemos que resuelva "el problema" que tiene.  ¿Alguien lo contrata o le ayuda a definir qué es un problema de investigación?

¿Cómo se plantea un problema de investigación, pregunta el sapito?

Bueno, todo depende cuál es el "enfoque" que le vas a dar a tu trabajo de investigación.  Si no recuerdas, cuáles son los enfoques, tómate un tiempo y lee "enfoque", porque dependiendo si es cualitativa o cuantitativa, así será el proceso a desarrollarse.

Supongamos que nuestra investigación será cualitativa, se procederá de la siguiente forma:

1. Establecer objetivos y preguntas de investigación iniciales, justificación y viabilidad.
2. Definir tentativamente el papel que desempeñará la literatura.
3. Elegir el ambiente o contexto donde se comenzará a estudiar el problema de investigación.
4. Entrar en el ambiente o contexto.

¿Pero si es cuantitativa la investigación, se realiza igual?.  Te comento que no se desarrolla igual.  Los pasos a considerar son:

1. Establecer objetivos de investigación.
2. Desarrollar las preguntas de investigación.
3. Justificar la investigación y analizar su viabilidad.
4. Evaluar las deficiencias en el conocimiento del problema.

¿Confundido?  Espero que no.  Hágamos un repaso.  Vas a realizar un trabajo de investigación ¿qué enfoque le vas a dar?.  Como primer paso sería la concepción de la idea a investigar y paso dos, el planteamiento del problema.   Los subsiguientes pasos, son diferentes para ambos enfoques, previo a recordar el tercer paso, desarrollaremos puntos clave de este artículo.

Preguntas:

¿Cómo se redactan los objetivos?

¿Qué es una justificación?

¿Viable?

¿Cómo escribo la literatura dentro de mi investigación?

¿A qué te refieres con ambiente o contexto?

¿Qué otra pregunta te surge sobre este artículo? Comparte tus planteamientos de problemas o tus preguntas.

¿Cómo plantearías el problema de investigación utilizando esta imagen?

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Pinceladas del Marco Conceptual

En mi apunte anterior, te comentaba que para tener la visualización completa de "algo", es necesario trabajar por marcos y cada uno de ellos, tiene sus propios elementos.

Una investigación científica, se puede manifestar de tres formas:  cuantitativa, cualitativa o mixta.  Es decir, la manera en que vas a considerar tu investigación.   Cada una tiene sus propias características.  

Estos tres enfoques, comúnmente no nos lo enseñan en el primer curso de Metodología de Investigación.  ¿Por qué?  No lo sé, pero es indispensable saberlas y aplicarlas en una investigación, porque no todas las investigaciones se desarrollan igual, en algunas vamos a investigar temas que no se pueden cuantificar, otros sí y otros pueden ser mixtos.  Más adelante, te voy a compartir más sobre estos enfoques.

Por el momento, vamos a refrescar ¿en qué consiste el marco conceptual?.  Esto no es nada más ni nada menos que definir claramente qué vamos a investigar.  Quizá hayas escuchado una frase fresa que dice "ve a la librería, cómprate un mapa y ubícate".  Esta frase se puede aplicar acá, necesitamos "ubicarnos o ubicar" al lector en nuestra investigación.

Veamos la imagen.  Acá está Juancho o puede ser cualquiera de nosotros "tratando" de recordar primero qué es un marco conceptual, luego qué elementos debe llevar y por último desarrollarlo.

Si te das cuenta en la señalización tiene varias flechas con diferentes preguntas.  Estas preguntas son las que debemos hacernos al tener una idea y nos preguntaremos, a quién afecta, qué pasa, cuál es el problema, dónde sucede, cuándo lo vamos a desarrollar, por qué queremos desarrollarlo, cómo beneficiará.

También, podemos visualizar que Juancho tiene tres caminos y no sabe cuál escoger.  ¿Porqué crees que está indeciso?  Yo diría que tiene una idea general pero no sabe cómo responder las preguntas de la señalización.  Por eso, es indispensable "delimitar la idea, tópico o tema".

Ejemplifiquemos:  Juancho tiene la "idea general" para realizar su trabajo sobre el tema "Ambiente".  Agatha le dice, ¡Esto es muy amplio!,  deberías delimitar tu idea,  así puedes hacer un buen trabajo y no te pierdes en el camino.   ¿Qué tal si lo delimitas así? Contaminación del medio ambiente, ecosistemas del ambiente, importancia del medio ambiente, juegos para niños y proteger el medio ambiente, la conservación del medio ambiente; te sería mucho más fácil trabajar y ser más específico. Juancho, le responde.  ¡Tienes toda la razón, porque siempre estoy investigando lo que me gusta, pero soy más puntual!.  Gracias, por la sugerencia.

Veamos lo que Juancho, tendría que hacer:

Lo primero, tiene que identificar qué va a investigar y pensará ¿Qué voy a trabajar?.  Esto es el planteamiento básico del problema.  Puede ser una preocupación, un asunto, algo que requiere solución, algo que le interese.  Dentro del planteamiento del problema, deberá desarrollar las preguntas de investigación.

Con base a esto, Juancho, va a generar el título de su investigación, la cual puede ser susceptible de cambios.  Agatha le recuerda, está debes enunciarla de manera sencilla y clara.  Sugiero, la redactes luego de tener las preguntas que continúan en el esquema que hemos realizado.

Segundo, debes preguntarte dónde, cuándo, a quién afecta. Es decir, la delimitación en área geográfica, período que abarcará tu estudio, tipo de población que vas a investigar  y será tomada en cuenta.  También, puedes formularte el nivel o sector temático o institucional de la investigación. ¿Comprendes?  Juancho, le responde, dame unos minutos y hago un borrador de mis ideas antes que se me olviden, a lo cual Agatha accede.

Luego de unos minutos, le dice Agatha, como tercer punto tenemos los objetivos de la investigación.  No es nada más, ni nada menos que la finalidad de señalar lo que aspiras o quieres en la investigación.  Deben redactarse con claridad, pues son las guías del estudio.  Recuerda que es un general y tres específicos.  Los cuales deben redactarse con verbo en infinitivo.  ¡Sí, de eso me recuerdo bien!, le responde Juancho con gran determinación y se sonroja.

-No te desesperes, ya vamos terminando, le dice Agatha.  A continuación, te vas a preguntar por qué y para qué de tu investigación.  Los maestros, le dicen justificación.   Acá, vas a exponerse los antecedentes o referencias de estudios similares o acerca del mismo tema, se debe decir que te mueve o los mueve a realizar la investigación, cuáles serán los beneficios para la sociedad y transcendencia académica.  Siempre redactada de una manera clara y concisa  ¿Vamos bien?.  Juancho, le responde:  Mmmmm creo que sí.  Aunque te diré que con la práctica, se me hará cada vez más fácil y sonríe.

¡Eso está bien!, ¡Todo es cuestión de práctica, Juancho!, le anima Agatha.  Como punto final, tenemos viabilidad.  ¡Puchis, Agatha! ¿Qué es eso?, Nunca lo había escuchado, le interrumpe Juancho.  Por la forma de expresarse, Agatha se ríe a carcajadas.   Luego de un rato, le responde. Este es otro punto importante en tu trabajo y muchas veces no lo tomamos en consideración.  No te asustes.  Lo que sucede es que puedes tener una idea muy buena, pero si no tienes acceso a cómo investigarlo, no te servirá de nada.  Esto significa, que debes desarrollar un tema que no solo te guste para llevarlo a cabo, sino también contar con los recursos necesarios para llevarlos a cabo.  ¿Me comprendes?

Luego de una tarde muy fructífera, los dos amigos descansan plácidamente.  Juancho, contento porque sabe que cuenta con Agatha que le apoyará y resolverá sus dudas.  ¿Para qué son los amigos?

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