¡Me siento mal, no iré a la escuela!

Hace mucho tiempo y en algún lugar de este planeta llamado tierra, en una humilde vivienda habitaba una familia, conformada por el padre, la madre, "Juan" y "Sofía" (nombres ficticios).

Era muy "común" para los niños irse solos a la escuela.  Sin embargo "Juanito" ese día no se sentía muy bien y le dijo a Sofía -"Me siento mal, no iré a la escuela".  Juanito, se acomodó en el "lugar" donde era su cama.   Pasaron las horas y llegó el momento que llegó la madre.  Empezó a gritar, a insultar porque Sofía le dijo que no había comido.   Al ver a Juanito acostado, en su rincón, le empezó a insultar con más fuerza.  Juanito, no se movía.  La madre le empezó a tirar cosas y nada.  Llegó donde él se encontraba y se dio cuenta que "Juanito, estaba muerto".

La madre, lo traslado a su cama, llamó al servicio médico e indicó que no sabía que había pasado.  Ella recién había llegado y lo había encontrado "dormido".  ¿Cuál fue la sorpresa de los paramédicos?

Juanito, realmente se había quedado dormido de tanto golpe que había recibido.  Al levantarle su playera, se dieron cuenta que en su pequeño y frágil cuerpo con tan solo 8 añitos, tenía marcas en sus costillas de la suela de zapatos con que se juega fútbol, sus piernas estaban moradas, laceradas con cigarro y muchos daños más...

Sofía, con 6 añitos, también había sido maltratada (no de la misma forma).  Lamentablemente, un niño tuvo que dar su vida, para salvar a su hermanita.    ¿Qué pasó?  El padre, nunca apareció y la madre, "no sabía" cómo se había hecho eso Juanito.

Los paramédicos, se llenaron aun más de consternación al ver que al lado del pequeño cuerpo sin vida de Juanito, se encontraba su mochila y sus cuadernos de la escuela...

Casos como estos, han muchos y lamentablemente el maltrato infantil, no solo es físico, es psicológico  (¡No seas tonto, eres un bruto, no servís para nada, mejor quitate de ahí!)  Hay cicatrices que no sanan, los niños de vuelven adultos y el ciclo se repite con más violencia.  Otros, son abusados sexualmente o emocionalmente.

Así como el artículo anterior,  ¡Sufro de violencia, me lo merezco! son casos de violencia, de maltrato y cada uno de nosotros debemos ponerle un límite, un hasta aquí.  ¡No podemos seguir así! y para eso, solo existe retomar la  EDUCACIÓN, LOS VALORES, el enseñar con el ejemplo, educar con amor, es no callar cuando se debe hablar, es tener confianza, comunicación, mucho amor y respeto para que los niños y las niñas se abran ante un adulto para que hablen sin miedo de lo que les pasa día con día.

Te estarás preguntando, todo lo anterior ¡Qué tiene que ver con un trabajo de investigación!  Te responderé que tiene que ver y mucho.  Porque este es un gran problema que día a día se da con mayor frecuencia.  Por supuesto que puedes investigarlo, desde otro ángulo; pero ¿cuáles son los tres principales dificultades que surge en la definición de un problema de investigación?  Son los siguientes:

1. No mencionar el hecho de la interpretación de datos.
2. Tratar asuntos que no se pueden medir y
3. Elegir un problema demasiado amplio o ambicioso.  Por ello, es indispensable DELIMITAR el tema.

Si tu pregunta de investigación se puede responder con un simple SÍ o No, lamento decirte que la pregunta NO SIRVE.  Insisto, debes llegar a lo más profundo, a la raíz del problema.

Si le preguntas a una madre o padre de un niño(a) que fue maltratada ¿Vale la pena darle apoyo emocional o psicológico a su hijo(a)?, quizá te responda sí o no.  Eso no es lo que queremos investigar.

En un artículo anterior, les compartí que un problema de investigación surge de los intereses, de lo que vemos, de las experiencias, de una idea, de una conversación, por curiosidad...   a partir del interés de cada investigador tenga, puede definir un problema que sea manejable.  

¿Qué pasa si te interesa un tema de investigación que ya se ha tratado antes?  No pasa nada, solo es cuestión de realizar un réplica desde otro enfoque, por ejemplo:

1. Comprueba los resultados del estudio.
2. Comprueba los resultados de investigación en un grupo objetivo diferente.
3. Averigua si las tendencias y los cambios desde que se realizó esa investigación difiere en la actualidad.
4. Utiliza metodologías, enfoque o tipo de investigación diferentes.

Para redactarlo debe ser claro, conciso y completo, generalmente se enuncia en forma de pregunta, debe ser LIMITADO para manejarlo, relaciona un mínimo de dos variables, no debe responderse con un sí o no y se debe relacionar con la hipótesis u objetivos.

Acá te dejo unos ejemplos:

1. ¿Cuál es la relación entre una madre maltratada y el niño con bajo rendimiento escolar?
2. ¿Aprenden más los niños cuando viven con padre y madres estables?
3. ¿Existe una relación entre el bajo rendimiento escolar de los padres y el maltrato infantil?
4. ¿Cuál es la diferencia entre la actitud de los niños que han sido abusados y la de los niños que no han sido ultrajados?
5. ¿Existe acaso una relación entre el medio cultural de los padres y la violencia física en contra de los niños?

Si te puedes dar cuenta existen dos variables.  Se puede delimitar en tiempo, espacio, geográfica, institucional...

Recuerda que la PREGUNTA debe ser concisa y clara, escrita en forma interrogativa, suficientemente delimitada, además tiene que tener un valor práctico o teórico, relación entre variables.

¿Fácil o difícil?

Estos artículos se trasladaron a: 

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¡Sufro de violencia, me lo merezco!

La violencia, se ha venido desarrollando durante muchos años atrás.  Sin embargo, no se le había dado la importancia sobre los diferentes tipos de violencia y muchas veces los que están involucrados no dicen nada, por el qué dirán.  La "sociedad" no debe saber nada, ¡qué vergüenza!...   Tanto hombres como mujeres sufren de todo tipo de violencia y callan.    Al principio, no se dan cuenta y algunas veces, ya es demasiado tarde.

En esta ocasión, les contaré una historia que leí hace algunos meses.   Le pondré "Isabel" al personaje central.  Isabel se enamoró un joven que para ella llenaba todas sus expectativas, era atento, detallista, trabajador, amoroso, protector... en fin.  Le vio una y mil cualidades.  Se casaron y al poco tiempo, todo cambió.   Isabel, "hacia todo por amor", aceptaba golpes físicos, violencia psicológica.  Mariano (nombre ficticio del esposo) le decía "¡No servís para nada!, ¡No sé, porqué me casé contigo!, ¡Mira que gorda estás!, ¡Cuando ibas a trabajar te arreglabas, ahora en casa solo en fachas!   El dinero no alcanzaba, porque "Mariano" gastaba en sus "necesidades superflúas", compraba regalos a sus "amigas", "bebía socialmente" y su vida era peor que de soltero.

Isabel, sumisa, callada y aguantaba todo.  Un día le contó a su mamá lo que estaba pasando y le dijo, ¡Así son los hombres!, ¿no te recordás que tu papá era así?.   Seguramente, Mariano te ama y saber qué cosas haces para que te pegue, no le pongas atención, hácele la comida que le guste...  Por cierto, ¿Cuándo me vas hacer abuela?.

Una noche, luego de sus fiestas, Mariano llegó con "deseos" de hacerle el amor a su esposa.  Isabel, por supuesto, no quería nada.  Estaba ebrio y saber con quién o quiénes había estado antes, como él mismo se vanagloriaba.  Se negó.  Mariano la golpeó como se le antojó y luego tanto maltrato físico, hizo lo que él quería.  De todas formas, él era el "señor de la casa y se hacía lo él decía".    Esas palabras, le hicieron recordar a su padre, mientras Isabel lloraba en un rincón de la habitación.

Entonces, ¿Qué pasa en un trabajo de investigación científica?  ¿Cómo determinarías el verdadero problema en el caso de Isabel?

Isabel definitivamente había aprendido de sus padres el "no poder límites de ninguna forma".  Ella misma violentó su propia vida, permitiéndose perder sus "valores, su autoestima, su ser".  Dejó que su mismo padre violentase su vida desde niña.

En la determinación del problema, lo primero que debemos hacer es tener una definición, es decir, describir el problema observado (el verdadero, no el "supuesto o una causa del mismo).  Hay que ver más allá de lo "pensamos o vemos".   Posiblemente "perdió toda su confianza" y eso la hizo vulnerable a que la trataran, le dijeran, le hicieran todo lo que ella "supuestamente" se merecía.

Luego de determinar el verdadero problema, debes hacer el PLANTEAMIENTO.  Después de conceptualizarlo, debes formular la pregunta de investigación.

Recuerda, que este es el punto tres del Marco Conceptual.  El primero fueron los Antecedentes del Problema y la Justificación, como segundo inciso. 

Por favor, si deseas más ejemplos de cómo llegar a determinar el verdadero problema, no dudes en escribirme.

¿Fácil o difícil?

Trabajaré por comida. "Planteamiento del problema"

Considero que ya dejamos pasar algunos días y nos pusimos al día de algunos temas que no habíamos leído.  

Sin embargo, durante esos días que estuvimos sin comunicarnos, no nos percatamos que por tanta contaminación ya "ni las moscas" llegan al estanque de este sapito.  

Por ello, no le quedó más que salir y pedir a un publicista que le hiciera un cartel para ver la posibilidad de trabajar.  Aunque la situación está un "poco" difícil laboralmente, esperemos que resuelva "el problema" que tiene.  ¿Alguien lo contrata o le ayuda a definir qué es un problema de investigación?

¿Cómo se plantea un problema de investigación, pregunta el sapito?

Bueno, todo depende cuál es el "enfoque" que le vas a dar a tu trabajo de investigación.  Si no recuerdas, cuáles son los enfoques, tómate un tiempo y lee "enfoque", porque dependiendo si es cualitativa o cuantitativa, así será el proceso a desarrollarse.

Supongamos que nuestra investigación será cualitativa, se procederá de la siguiente forma:

1. Establecer objetivos y preguntas de investigación iniciales, justificación y viabilidad.
2. Definir tentativamente el papel que desempeñará la literatura.
3. Elegir el ambiente o contexto donde se comenzará a estudiar el problema de investigación.
4. Entrar en el ambiente o contexto.

¿Pero si es cuantitativa la investigación, se realiza igual?.  Te comento que no se desarrolla igual.  Los pasos a considerar son:

1. Establecer objetivos de investigación.
2. Desarrollar las preguntas de investigación.
3. Justificar la investigación y analizar su viabilidad.
4. Evaluar las deficiencias en el conocimiento del problema.

¿Confundido?  Espero que no.  Hágamos un repaso.  Vas a realizar un trabajo de investigación ¿qué enfoque le vas a dar?.  Como primer paso sería la concepción de la idea a investigar y paso dos, el planteamiento del problema.   Los subsiguientes pasos, son diferentes para ambos enfoques, previo a recordar el tercer paso, desarrollaremos puntos clave de este artículo.

Preguntas:

¿Cómo se redactan los objetivos?

¿Qué es una justificación?

¿Viable?

¿Cómo escribo la literatura dentro de mi investigación?

¿A qué te refieres con ambiente o contexto?

¿Qué otra pregunta te surge sobre este artículo? Comparte tus planteamientos de problemas o tus preguntas.

¿Cómo plantearías el problema de investigación utilizando esta imagen?

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Pinceladas del Marco Conceptual

En mi apunte anterior, te comentaba que para tener la visualización completa de "algo", es necesario trabajar por marcos y cada uno de ellos, tiene sus propios elementos.

Una investigación científica, se puede manifestar de tres formas:  cuantitativa, cualitativa o mixta.  Es decir, la manera en que vas a considerar tu investigación.   Cada una tiene sus propias características.  

Estos tres enfoques, comúnmente no nos lo enseñan en el primer curso de Metodología de Investigación.  ¿Por qué?  No lo sé, pero es indispensable saberlas y aplicarlas en una investigación, porque no todas las investigaciones se desarrollan igual, en algunas vamos a investigar temas que no se pueden cuantificar, otros sí y otros pueden ser mixtos.  Más adelante, te voy a compartir más sobre estos enfoques.

Por el momento, vamos a refrescar ¿en qué consiste el marco conceptual?.  Esto no es nada más ni nada menos que definir claramente qué vamos a investigar.  Quizá hayas escuchado una frase fresa que dice "ve a la librería, cómprate un mapa y ubícate".  Esta frase se puede aplicar acá, necesitamos "ubicarnos o ubicar" al lector en nuestra investigación.

Veamos la imagen.  Acá está Juancho o puede ser cualquiera de nosotros "tratando" de recordar primero qué es un marco conceptual, luego qué elementos debe llevar y por último desarrollarlo.

Si te das cuenta en la señalización tiene varias flechas con diferentes preguntas.  Estas preguntas son las que debemos hacernos al tener una idea y nos preguntaremos, a quién afecta, qué pasa, cuál es el problema, dónde sucede, cuándo lo vamos a desarrollar, por qué queremos desarrollarlo, cómo beneficiará.

También, podemos visualizar que Juancho tiene tres caminos y no sabe cuál escoger.  ¿Porqué crees que está indeciso?  Yo diría que tiene una idea general pero no sabe cómo responder las preguntas de la señalización.  Por eso, es indispensable "delimitar la idea, tópico o tema".

Ejemplifiquemos:  Juancho tiene la "idea general" para realizar su trabajo sobre el tema "Ambiente".  Agatha le dice, ¡Esto es muy amplio!,  deberías delimitar tu idea,  así puedes hacer un buen trabajo y no te pierdes en el camino.   ¿Qué tal si lo delimitas así? Contaminación del medio ambiente, ecosistemas del ambiente, importancia del medio ambiente, juegos para niños y proteger el medio ambiente, la conservación del medio ambiente; te sería mucho más fácil trabajar y ser más específico. Juancho, le responde.  ¡Tienes toda la razón, porque siempre estoy investigando lo que me gusta, pero soy más puntual!.  Gracias, por la sugerencia.

Veamos lo que Juancho, tendría que hacer:

Lo primero, tiene que identificar qué va a investigar y pensará ¿Qué voy a trabajar?.  Esto es el planteamiento básico del problema.  Puede ser una preocupación, un asunto, algo que requiere solución, algo que le interese.  Dentro del planteamiento del problema, deberá desarrollar las preguntas de investigación.

Con base a esto, Juancho, va a generar el título de su investigación, la cual puede ser susceptible de cambios.  Agatha le recuerda, está debes enunciarla de manera sencilla y clara.  Sugiero, la redactes luego de tener las preguntas que continúan en el esquema que hemos realizado.

Segundo, debes preguntarte dónde, cuándo, a quién afecta. Es decir, la delimitación en área geográfica, período que abarcará tu estudio, tipo de población que vas a investigar  y será tomada en cuenta.  También, puedes formularte el nivel o sector temático o institucional de la investigación. ¿Comprendes?  Juancho, le responde, dame unos minutos y hago un borrador de mis ideas antes que se me olviden, a lo cual Agatha accede.

Luego de unos minutos, le dice Agatha, como tercer punto tenemos los objetivos de la investigación.  No es nada más, ni nada menos que la finalidad de señalar lo que aspiras o quieres en la investigación.  Deben redactarse con claridad, pues son las guías del estudio.  Recuerda que es un general y tres específicos.  Los cuales deben redactarse con verbo en infinitivo.  ¡Sí, de eso me recuerdo bien!, le responde Juancho con gran determinación y se sonroja.

-No te desesperes, ya vamos terminando, le dice Agatha.  A continuación, te vas a preguntar por qué y para qué de tu investigación.  Los maestros, le dicen justificación.   Acá, vas a exponerse los antecedentes o referencias de estudios similares o acerca del mismo tema, se debe decir que te mueve o los mueve a realizar la investigación, cuáles serán los beneficios para la sociedad y transcendencia académica.  Siempre redactada de una manera clara y concisa  ¿Vamos bien?.  Juancho, le responde:  Mmmmm creo que sí.  Aunque te diré que con la práctica, se me hará cada vez más fácil y sonríe.

¡Eso está bien!, ¡Todo es cuestión de práctica, Juancho!, le anima Agatha.  Como punto final, tenemos viabilidad.  ¡Puchis, Agatha! ¿Qué es eso?, Nunca lo había escuchado, le interrumpe Juancho.  Por la forma de expresarse, Agatha se ríe a carcajadas.   Luego de un rato, le responde. Este es otro punto importante en tu trabajo y muchas veces no lo tomamos en consideración.  No te asustes.  Lo que sucede es que puedes tener una idea muy buena, pero si no tienes acceso a cómo investigarlo, no te servirá de nada.  Esto significa, que debes desarrollar un tema que no solo te guste para llevarlo a cabo, sino también contar con los recursos necesarios para llevarlos a cabo.  ¿Me comprendes?

Luego de una tarde muy fructífera, los dos amigos descansan plácidamente.  Juancho, contento porque sabe que cuenta con Agatha que le apoyará y resolverá sus dudas.  ¿Para qué son los amigos?

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