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viernes, 23 de mayo de 2014

¡Sufro de violencia, me lo merezco!


La violencia, se ha venido desarrollando durante muchos años atrás.  Sin embargo, no se le había dado la importancia sobre los diferentes tipos de violencia y muchas veces los que están involucrados no dicen nada, por el qué dirán.  La "sociedad" no debe saber nada, ¡qué vergüenza!...   Tanto hombres como mujeres sufren de todo tipo de violencia y callan.    Al principio, no se dan cuenta y algunas veces, ya es demasiado tarde.

En esta ocasión, les contaré una historia que leí hace algunos meses.   Le pondré "Isabel" al personaje central.  Isabel se enamoró un joven que para ella llenaba todas sus expectativas, era atento, detallista, trabajador, amoroso, protector... en fin.  Le vio una y mil cualidades.  Se casaron y al poco tiempo, todo cambió.   Isabel, "hacia todo por amor", aceptaba golpes físicos, violencia psicológica.  Mariano (nombre ficticio del esposo) le decía "¡No servís para nada!, ¡No sé, porqué me casé contigo!, ¡Mira que gorda estás!, ¡Cuando ibas a trabajar te arreglabas, ahora en casa solo en fachas!   El dinero no alcanzaba, porque "Mariano" gastaba en sus "necesidades superflúas", compraba regalos a sus "amigas", "bebía socialmente" y su vida era peor que de soltero.

Isabel, sumisa, callada y aguantaba todo.  Un día le contó a su mamá lo que estaba pasando y le dijo, ¡Así son los hombres!, ¿no te recordás que tu papá era así?.   Seguramente, Mariano te ama y saber qué cosas haces para que te pegue, no le pongas atención, hácele la comida que le guste...  Por cierto, ¿Cuándo me vas hacer abuela?.

Una noche, luego de sus fiestas, Mariano llegó con "deseos" de hacerle el amor a su esposa.  Isabel, por supuesto, no quería nada.  Estaba ebrio y saber con quién o quiénes había estado antes, como él mismo se vanagloriaba.  Se negó.  Mariano la golpeó como se le antojó y luego tanto maltrato físico, hizo lo que él quería.  De todas formas, él era el "señor de la casa y se hacía lo él decía".    Esas palabras, le hicieron recordar a su padre, mientras Isabel lloraba en un rincón de la habitación.

Entonces, ¿Qué pasa en un trabajo de investigación científica?  ¿Cómo determinarías el verdadero problema en el caso de Isabel?

Isabel definitivamente había aprendido de sus padres el "no poder límites de ninguna forma".  Ella misma violentó su propia vida, permitiéndose perder sus "valores, su autoestima, su ser".  Dejó que su mismo padre violentase su vida desde niña.

En la determinación del problema, lo primero que debemos hacer es tener una definición, es decir, describir el problema observado (el verdadero, no el "supuesto o una causa del mismo).  Hay que ver más allá de lo "pensamos o vemos".   Posiblemente "perdió toda su confianza" y eso la hizo vulnerable a que la trataran, le dijeran, le hicieran todo lo que ella "supuestamente" se merecía.

Luego de determinar el verdadero problema, debes hacer el PLANTEAMIENTO.  Después de conceptualizarlo, debes formular la pregunta de investigación.

Recuerda, que este es el punto tres del Marco Conceptual.  El primero fueron los Antecedentes del Problema y la Justificación, como segundo inciso. 

Por favor, si deseas más ejemplos de cómo llegar a determinar el verdadero problema, no dudes en escribirme.



¿Fácil o difícil?




martes, 29 de abril de 2014

Niñas y/o adolescentes que son madres...




En los telenoticieros, presentaciones y/o datos estadísticos de organizaciones internacionales, instituciones públicas, ONG´s, fundaciones, iglesias... dan a conocer casos de niñas y/o  adolescentes menores de edad, que están embarazadas. 

Niñas criando niños.  Niñas y/o adolescentes que ni siquiera han finalizado la primaria y en lugar de libros, llevan un bebé en brazos.  ¿Por qué está ocurriendo más frecuente esto?

Si tomamos el caso de Lina,  (la niña de la imagen), que es un caso real de Perú, tienen apenas 5 años de edad, aunque parezca increíble de creer es verídico.  Lo comparto no como morbo, sino para que nos demos cuenta que a pesar que su desarrollo que fue mucho más rápido comparado con las niñas de su edad, no había motivo alguno para que un hombre abusara sexualmente de ella.

Los antecedentes sobre estudios científicos sobre Lina, no se pudieron llevar a cabo, así que desconocemos si la genética generó, modificó el desarrollo fisiológico temprano de esta niña.

A pesar que su cuerpo y sus órganos hayan sido capaces de estar "maduros" para un embarazo a los 5 años, NUNCA se JUSTIFICA que el padre, hermano, pariente (se desconoce quién es el padre del niño) haya abusado de la niña y eso es violación, un incesto, un daño emocional, psicológico que nadie lo podrá comprender y algunas veces, no se pueda sanar.

¿Entonces, los padres que violan a sus hijas o hijastras por qué lo hacen?  Posiblemente pasen días, meses o años sin que madre de estas niñas y/o adolescentes se den cuenta o se enteren de lo que está pasando. Algunas mujeres (esposas) no lo crean y sigan viviendo con su marido amoroso que solo vela por la familia y "especialmente por la nena".   ¿Qué pasa si al "padre" se le comprueba esto?  Algunos hombres dirían:  "ella me coqueteaba", "cuándo tú no estabas, se me insinuaba de tal forma... el diablo es diablo  y aunque uno quiera, cae", "la carne es débil" y dirá una y mil "RAZONES" que convenzan a su "media naranja" y continuar en este círculo.

La  JUSTIFICACIÓN en una investigación científica es describir con razones que el problema es importante y que contribuye al desarrollo de la institución en general y a quienes y cómo beneficia.

Sin embargo, en el caso de una violación al único que se "beneficia" es al hombre que satisface una ¿necesidad? sexual insatisfecha por la madre, porque como la mujer se ha distanciado tanto de él, es mejor la hija.  Otros dirán, "con ella puedo hacer lo que quiera y como está amenazada, no dirá nada por temor, lo seguiré haciendo y con el tiempo, lo olvidará".  ¿será cierto?

Las niñas y/o adolescentes siempre son una presa fácil, por depender de los adultos, por tener poco conocimiento, estudios (casi) no tienen, confían totalmente en las personas más cercadas y tiene poco conocimiento sobre sexualidad o sexo. Este tipo de hombres perversos, psicológicamente trastornados, JUSTIFICAN esta acción "diciéndole yo te quiero mucho, eres especial, tu cuerpo es muy bonito, te arreglo la ropa, te la cambio, las niñas le dan besos a sus padres (ajá ¿pero qué clase de besos y dónde?)  

NUNCA, NUNCA, NUNCA habrá JUSTIFICACIÓN valedera que un adulto (hombre o mujer) abuse sexualmente de un niño, niña y/o adolescente.   

Este problema social, está afectando a muchas personas y no solo en Guatemala, sino a nivel mundial.  Si luego del diagnóstico, realizas tu propuesta y es ejecutada, estarás ayudando a la niñez, evitar que casos similares se concreten, poner alertas, dar a conocer que no es "normal" que una persona acaricie sus partes íntimas, es dar voz a cada niña(o)... ¿Cómo se beneficiaría?  Realizando el papel que le corresponde en la sociedad, finalizar sus estudios (en lugar de cuidar a otro niño), darse ese espacio para ser alguien, realizar su sueños, luchar por un mundo mejor, evitar muertes tanto de las madres-niñas y sus hijos, reducción de enfermedades, partos prematuros, daños psicológicos...por eso es indispensable que sepas cómo hacer bien una justificación del problema que vas a desarrollar en tu investigación científica. 

Por favor, nunca JUSTIFIQUES o te JUSTIFIQUES por algo que estás viendo o haciendo, te hace o hace daño, y no tomas acción por cambiar.      La decisión es tuya.  Habla cuando tengas que hablar, no calles este tipo de situaciones que te hacen daño.  

La justificación es el segundo escalón del Marco Conceptual, no lo olvides. 

¿Fácil o difícil?



Acá te comparto el link  sobre Lina, la niña peruana que fue madre a los 5 años de edad.
http://marcianitosverdes.haaan.com/2008/10/lina-medina-madre-a-los-cinco-aos/




jueves, 24 de abril de 2014

¿Por qué mi hijo está en las drogas?

¿Cuántas veces hemos visto este tipo de escenas? Niños y/o jóvenes consumiendo drogas, drogados o "tirados" en la calle.   Algunas veces nos preguntamos ¿dónde están los padres de estos niños y/o jóvenes que no hacen nada por ellos?, ¿No se darán cuenta en lo están haciendo?

En unos minutos nos formulamos muchas interrogantes dirigidas tanto a los padres, familiares, amigos de estos niños y/o jóvenes del porqué no los aconsejan, ayudan, apoyan para que salgan de esta situación.

Sin embargo, detrás de cada niño, niña o joven que se está iniciando o ya es drogadicto, existe una historia que contar.  Una historia que algunas veces, nunca imaginaríamos, una historia que muchas veces es dolorosa y la única forma de "soñar o permanecer" en un mundo mejor, es drogándose.   

Muchas veces, "hablamos" porque tenemos boca, sin conocer realmente los ANTECEDENTES de cada persona que está consumiendo drogas.    Nos llenamos de "prejuicios", aducimos que TODOS son iguales, que son haraganes, malcriados, ovejas negras, no sirven para nada... los tildamos de todo aquello que a nuestro parecer son.  ¿Realmente tenemos la razón?

¿Qué pasaría si nos ganamos la confianza de un joven que consumo drogas?  ¿Qué nos diría?  Poco a poco, y conforme él o ella se sienta a gusto con nosotros, nos diría que su padre es alcohólico, su  madre lava, plancha o hace tortillas para ganarse la vida (no tiene nada de malo, por supuesto), tiene más hermanitos(as), su situación económica es precaria.  En su "casa" hay gritos, maltratos físicos, mentales, psicológicos, económicos.  Su padre borracho, llega a pegarle a su mamá.  Ella llora, se defiende.   Sus hermanitas tienen miedo cuando llega su padre, porque "algunas" veces llega con otros hombres y se las llevan para "acariciarlas".  Lo único que ve es dinero que le dejan al salir, sus hermanitas lloran, suplican y él agarra el dinero para salir a comprar más licor.    Su madre, con miedo, no hace nada.   Él que ha querido proteger a sus hermanas, el golpeado por su padre...

Otro joven, nos contaría que en su casa tiene de todo, su padre le compra todo lo que desea.  Nadie le pregunta nada, hace lo a él se le antoja.  Su mamá, en reuniones, actividades o eventos sociales.  Está en un colegio de "clase".  Posiblemente tiene tarjetas de crédito para que compre lo que él "necesita".  Las cosas materiales, vienen y van.  Atención, amor, respeto, valores son "cosas" que no encuentra en casa, porque hay un "vacío emocional" que llena o evita a través de las drogas.  Si sale un poco "tomado" de una fiesta, tiene un accidente de tránsito; el seguro paga todo.   Las drogas que son un "moda", hay que consumirlas, sino estás fuera del círculo y hay que mantener el estatus social.  ¡Por supuesto, hay que seguir la tendencia!

Estos dos casos, difieren rotundamente.  Por estas y muchas razones más los niños y jóvenes prueban, consumen y se vuelven adictos cada vez a los estupefacientes, para evitar, eludir, eliminar, borrar...la realidad.

Como te habrás dado cuenta, los ANTECEDENTES de cada situación varía, no es la misma, aunque la problemática sea la misma.  Cada tema, situación, problema debe tratarse como "único", para eso debes conocer "su historia", "qué hay detrás de lo vemos "hoy".

Para tu tema de investigación, es lo mismo.  En los Marco Conceptual, los antecedentes son el primer peldaño de tu trabajo de investigación científica.   Para ello, es indispensable describir los hechos que se relacionan con el problema que investigarás.

En los antecedentes, debe indicar el ORIGEN y las CAUSAS DEL PROBLEMA.  No tomes esto a la ligera, busca, investiga, analiza y encuentra cómo, cuándo, porqué se originó el problema de tu investigación, llega a la raíz, como si fuera un árbol.

Muchas veces, la verdadera raíz del problema, no es la que pensamos, y lo que habías pensado es una consecuencia del origen.

¿Para ti, cual es el origen y las causas del problema en los dos casos citados en este artículo?  Compártelo con nosotros, si lo deseas.   

¿Fácil o difícil? 




Escrito por:   violeta.arredondoc@gmail.com 



jueves, 3 de abril de 2014

¡Todo lo que hago está mal!

Algunas personas dicen !Estoy salado! o ¡Qué mala suerte la mía!, ¡No entiendo porqué todo lo que hago está mal!, ¡No sé lo que quiere!, ¡Siempre encuentra algún error!, ¡Parece la historia sinfín!, esto se aplica para la vida misma o cuando están en el proceso Seminario, Informes del Ejercicio Profesional Supervisado o la elaboración de tesis.

¿Por qué solo a mí me pasa esto?  ¿Será realmente que no entendemos nada de nada o lo hacemos solo por salir del paso?  Algunas veces decimos, "medio lo hice, de todas formas lo van a corregir", "vos, hice lo que entendí si no le gusta que me diga qué quiere".  ¿Te ha pasado o has escuchado estos u otros comentarios?  Creo que sí.

Cuando era pequeña y un trabajo sabía que me llevaría invertir mucho tiempo, le decía a mi mamá ¿no sé por dónde comenzar? Su respuesta era "Comenzá por el comienzo" jajajaja.   Lógico, todo lleva un orden, una secuencia, que un elemento depende del otro.   Lo mismo ocurre con una investigación.  Debe llevar una secuencia lógica de elementos, de procesos, de actividades.

A continuación te presento los elementos básicos para una presentación de un trabajo, siendo:  

PORTADA
CONTRAPORTADA
CARTAS (si fuera tesis)
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN

Marco Conceptual del problema


  1. Antecedentes del problema.
  2. Justificación.
  3. Determinación del problema.
  4. Hipótesis
  5. Variables
  6. Definición conceptual y operativa de las variables.
  7. Objetivo general
  8. Objetivo específico
  9. Alcances y límites
Si tu investigación la realizarás por objetivos el punto 4, 5 y 6 no aplica en tu trabajo.

Marco teórico
Debes desarrollar todos los temas posibles y subtemas que den soporte a tu tema.  Sugiero ir de lo general a lo particular, esto para ubicar al lector de tu trabajo sobre tu tema.  Recuerda, que no todos dominamos, conocemos o nos desenvolvemos en tu campo.

Algunos autores sobre Metodología de la Investigación, sugieren consultar un mínimo de 20 fuentes.  El método de referencia, puede variar. 

Marco Metodológico
  1. Método de investigación (Tipo de investigación, teoría, método, en qué consiste, cómo se va a utilizar en tu trabajo (investigación).
  2. Técnicas 
  3. Instrumentos
  4. Estadísticas
  5. Técnica de muestreo.
Marco Operativo
  1. Etapas del proceso de investigación.
  2. Control del proyecto.
Marco Administrativo
  1. Recursos (humanos, materiales, institucionales, económicos).
Observación, algunas fuentes que he consultado, unen el Marco Operativo y el Administrativo.  También existen profesionales que solicitan otros elementos.   Por favor, ten en cuenta que estos elementos no son camisa de fuerza y cada quién te puede solicitar "x" o "y" formato.   


¿Fácil o difícil?



Escrito por:   violeta.arredondoc@gmail.com 


sábado, 23 de febrero de 2013

Ideas. ¿Intercambiamos manzanas?

Si le has dado seguimiento a este blog, hemos ido avanzado poco a poco.  Lo que quiero es que comprendas por qué se nos dificulta una investigación, qué es un marco o los diferentes marcos que conlleva un trabajo, cuáles son los enfoques o qué tipo le darás a tu investigación.

Considero que hasta el momento, vamos bien.  Por favor, no dudes en escribir si tienes alguna inquietud, duda, comentario.  Hoy, recordé de algo que me decía mi papá cuando estudiaba "Usted, pregunte.  Aunque le digan o piensen los demás que es tonta porque no entendió algo, más tonto es el que no pregunta.  Quizá los demás tienen la misma duda que usted y se quedan callados por el qué dirán.  Mejor pregunte usted y resolverá la duda que tienen otros".  Creo que por eso, mi curiosidad me ha llevado a aprender cosas nuevas y no quedarme con la duda de algo.  Estarás pensando, "ya deje de hablar de sus cosas y regresemos al tema".   jajajajaja.

Entrando en materia, recordemos que en del artículo "Pinceladas del Marco Conceptual", lo primero es generar  una "idea", pero ¿cómo se genera una idea?

Una idea puede surgir de una experiencia, de algún material escrito que hayamos leído, material audiovisual, conversaciones, sucesos de la vida diaria, teorías, en un sueño, en el baño, en un restaurante, leyendo un anuncio en la calle, escuchando una canción, sintiendo el aroma de una flor, saboreando una comida, un olor desagradable, viendo el rostro de un niño....  Una idea, surge de un momento a otro y algunas veces, en el lugar menos indicado.  Por eso es bueno siempre llevar un papel y un lápiz para anotar, algunas veces decimos ¡por qué no lo anoté!  Ahora, con la tecnología es fácil apuntarla. 

Esta idea, debe acercarnos a la realidad, que puede ser objetiva (enfoque cuantitativo) y subjetiva (enfoque cualitativo).  ¿Te das cuenta porqué era importante tratar los enfoques antes de pasar a explicar cada elemento del Marco Conceptual?

Nuestra idea en un trabajo de investigación, debe ayudar a resolver problemas, aportar conocimientos, generar interrogantes, tienen que ser novedosas y alentadoras.

Obviamente, la idea es lo primero que vamos a tener para iniciar una investigación.  Al principio, esta idea no es la más adecuada, es como una arcilla en las manos de un alfarero, hay que irla trabajando, hasta redactarla de forma clara y formal.

Por favor, ten en cuenta que tiene que ser una "idea" que te guste, que te motive, debes conocer el tema que vas a trabajar.  Caso contrario no lo harás.  Por ejemplo, si a ti te gusta el deporte y te indican que trabajes un tema de nanotecnología. Nunca lo harás.  Si vas a investigar cuáles son las relaciones interpersonales o la comunicación dentro de una sala de operaciones y te da miedo la sangre, obviamente no avanzarás.

Otro ejemplo, si trabajas "Evaluar las caricaturas televisivas para prevenir el bullying en los establecimientos educativos", ya sea porque lo eres Director(a), docente, psicólogo, padre de familia, consejero o estás en una Escuela para padres; seguramente te motivará a conocer si determinados personajes y sus actitudes influyen en la conducta de la niñez.

Pensemos en otro, comprender el conflicto armado en Guatemala desde la vivencia de los sobrevivientes.  Mmm sigamos generando ideas...conocer y comprender porqué algunas mujeres experimentan placer en el maltrato físico y psicológico.

Estas son algunas ideas, que se me ocurrieron.  Cada uno, puede generar miles de ideas, solo te recuerdo, una buena idea tiene que ser y/o tener:

  1. La atención del que investiga.  Es decir, que el investigador sienta motivación, curiosidad, inquietud, interés por lo que vaya a realizar.
  2. Debe ser novedosa.  No debe tratarse una idea ya elaborada.  Es actualizarse en la época, espacio, contexto, perspectiva, punto de vista...
  3. La misma debe solucionar problemas y teorías.
  4. Tiene que generar nuevas interrogantes y cuestionamientos.




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miércoles, 13 de febrero de 2013

Pinceladas del Marco Conceptual

En mi apunte anterior, te comentaba que para tener la visualización completa de "algo", es necesario trabajar por marcos y cada uno de ellos, tiene sus propios elementos.

Una investigación científica, se puede manifestar de tres formas:  cuantitativa, cualitativa o mixta.  Es decir, la manera en que vas a considerar tu investigación.   Cada una tiene sus propias características.  

Estos tres enfoques, comúnmente no nos lo enseñan en el primer curso de Metodología de Investigación.  ¿Por qué?  No lo sé, pero es indispensable saberlas y aplicarlas en una investigación, porque no todas las investigaciones se desarrollan igual, en algunas vamos a investigar temas que no se pueden cuantificar, otros sí y otros pueden ser mixtos.  Más adelante, te voy a compartir más sobre estos enfoques.

Por el momento, vamos a refrescar ¿en qué consiste el marco conceptual?.  Esto no es nada más ni nada menos que definir claramente qué vamos a investigar.  Quizá hayas escuchado una frase fresa que dice "ve a la librería, cómprate un mapa y ubícate".  Esta frase se puede aplicar acá, necesitamos "ubicarnos o ubicar" al lector en nuestra investigación.


Veamos la imagen.  Acá está Juancho o puede ser cualquiera de nosotros "tratando" de recordar primero qué es un marco conceptual, luego qué elementos debe llevar y por último desarrollarlo.



Si te das cuenta en la señalización tiene varias flechas con diferentes preguntas.  Estas preguntas son las que debemos hacernos al tener una idea y nos preguntaremos, a quién afecta, qué pasa, cuál es el problema, dónde sucede, cuándo lo vamos a desarrollar, por qué queremos desarrollarlo, cómo beneficiará.

También, podemos visualizar que Juancho tiene tres caminos y no sabe cuál escoger.  ¿Porqué crees que está indeciso?  Yo diría que tiene una idea general pero no sabe cómo responder las preguntas de la señalización.  Por eso, es indispensable "delimitar la idea, tópico o tema".

Ejemplifiquemos:  Juancho tiene la "idea general" para realizar su trabajo sobre el tema "Ambiente".  Agatha le dice, ¡Esto es muy amplio!,  deberías delimitar tu idea,  así puedes hacer un buen trabajo y no te pierdes en el camino.   ¿Qué tal si lo delimitas así? Contaminación del medio ambiente, ecosistemas del ambiente, importancia del medio ambiente, juegos para niños y proteger el medio ambiente, la conservación del medio ambiente; te sería mucho más fácil trabajar y ser más específico. Juancho, le responde.  ¡Tienes toda la razón, porque siempre estoy investigando lo que me gusta, pero soy más puntual!.  Gracias, por la sugerencia.

Veamos lo que Juancho, tendría que hacer:

Lo primero, tiene que identificar qué va a investigar y pensará ¿Qué voy a trabajar?.  Esto es el planteamiento básico del problema.  Puede ser una preocupación, un asunto, algo que requiere solución, algo que le interese.  Dentro del planteamiento del problema, deberá desarrollar las preguntas de investigación.

Con base a esto, Juancho, va a generar el título de su investigación, la cual puede ser susceptible de cambios.  Agatha le recuerda, está debes enunciarla de manera sencilla y clara.  Sugiero, la redactes luego de tener las preguntas que continúan en el esquema que hemos realizado.

Segundo, debes preguntarte dónde, cuándo, a quién afecta. Es decir, la delimitación en área geográfica, período que abarcará tu estudio, tipo de población que vas a investigar  y será tomada en cuenta.  También, puedes formularte el nivel o sector temático o institucional de la investigación. ¿Comprendes?  Juancho, le responde, dame unos minutos y hago un borrador de mis ideas antes que se me olviden, a lo cual Agatha accede.

Luego de unos minutos, le dice Agatha, como tercer punto tenemos los objetivos de la investigación.  No es nada más, ni nada menos que la finalidad de señalar lo que aspiras o quieres en la investigación.  Deben redactarse con claridad, pues son las guías del estudio.  Recuerda que es un general y tres específicos.  Los cuales deben redactarse con verbo en infinitivo.  ¡Sí, de eso me recuerdo bien!, le responde Juancho con gran determinación y se sonroja.

-No te desesperes, ya vamos terminando, le dice Agatha.  A continuación, te vas a preguntar por qué y para qué de tu investigación.  Los maestros, le dicen justificación.   Acá, vas a exponerse los antecedentes o referencias de estudios similares o acerca del mismo tema, se debe decir que te mueve o los mueve a realizar la investigación, cuáles serán los beneficios para la sociedad y transcendencia académica.  Siempre redactada de una manera clara y concisa  ¿Vamos bien?.  Juancho, le responde:  Mmmmm creo que sí.  Aunque te diré que con la práctica, se me hará cada vez más fácil y sonríe.

¡Eso está bien!, ¡Todo es cuestión de práctica, Juancho!, le anima Agatha.  Como punto final, tenemos viabilidad.  ¡Puchis, Agatha! ¿Qué es eso?, Nunca lo había escuchado, le interrumpe Juancho.  Por la forma de expresarse, Agatha se ríe a carcajadas.   Luego de un rato, le responde. Este es otro punto importante en tu trabajo y muchas veces no lo tomamos en consideración.  No te asustes.  Lo que sucede es que puedes tener una idea muy buena, pero si no tienes acceso a cómo investigarlo, no te servirá de nada.  Esto significa, que debes desarrollar un tema que no solo te guste para llevarlo a cabo, sino también contar con los recursos necesarios para llevarlos a cabo.  ¿Me comprendes?

Luego de una tarde muy fructífera, los dos amigos descansan plácidamente.  Juancho, contento porque sabe que cuenta con Agatha que le apoyará y resolverá sus dudas.  ¿Para qué son los amigos?




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