Cuántas veces hemos escuchado esta frase "recordar es volver a vivir", cuántas veces al ver una fotografía, no regresamos el tiempo que compartimos con otras personas o revivimos un momento a solas con la naturaleza. Hoy, si retornamos a ese preciso lugar, no será el mismo.
Si retrocedemos el tiempo y nos vemos en el establecimiento educativo ¿Qué se nos viene a la mente? Los maestros, las horas de recreo, las excursiones, nuestros amigos(as), los castigos, las escapadas de la clase o de la escuela, los premios, amores, aquel maestro(a) que nos dejaba tarea en vacaciones, aquella maestra(o) o compañera(o) que nos robó más de un suspiro... tantas cosas que cada uno recordará. Existen personas que recuerdan una y otra vez,lo que no les gusta, lo que les hace daño. ¿Porque no recordar una y otra vez lo bueno?
¿Para qué todo esto? Porque cuando estamos haciendo un trabajo de investigación científica, por más que "recordemos los pasos" nunca sabemos cómo hacerlo y siempre nos toca volver a "retomar, investigar, pedir ayuda" para redactarlo y entregarlo de una forma "decorosa".
Por ello, vamos a recordar que una "Investigación científica" no es aquella que nosotros mismos sabemos la respuesta o damos por hecho que así es. Es como querer hacer una limonada y suponer que sabe a "limón". Obviamente así es.
Para hacer una investigación científica debemos conocer sobre las teorías (varía de acuerdo al tema de investigación), enfoque (vamos a medir cualidades o cantidades), tipo de investigación, instrumentos...Obviamente, todo esto debe estar enmarcado dentro de los marcos que desde pequeños nos enseñan.
Nuevamente, retrocedamos en el tiempo y recordemos aquel docente que nos decía, para el próximo martes investiguen sobre el "Reino animal", por poner un ejemplo. Como era de esperarse "siempre teníamos muchas tareas" y dejábamos para el día anterior a la entrega de la tarea hacer la investigación. Al darnos cuenta, ¡Ups! es mucha información. ¿Qué dijo el docente? ¿Reino Animal? ¿Vertebrados e invertebrados? ¿Tengo que ver las características de cada grupo?. ¿Qué hacíamos?
Hoy, si dejan esta misma tarea y como estamos en la era de la tecnología... es solo cuestión de "copiar y pegar". Como no tengo mucho tiempo para hacerla e imprimirla, no me doy cuenta que lo copio con nombres de personas que ni siquiera conozco, no sé que tiene que ver con la tarea, pero ahí va. ¿Bibliografía? Ni en cuenta o le doy copiar al link y se acabó. ¿Cumplí? ¿Aprendí?
¡Ajá! pero que pasa si me tomo el tiempo para hacerlo bien. Investigo, leo, voy colocando las cosas dónde debe de ir desde un principio (así ahorro tiempo). Bibliografía, índice, introducción y enumero mis páginas (si me las piden, lo pongo, caso contrario siempre tengo una excusa para decir "usted no pidió eso"). Hasta acá, es un trabajo de investigación...pero no científico.
Con el paso del tiempo, cuando estamos en Nivel Medio (Básicos o Diversificado), nos exigen un poco más. La introducción, el índice, número de página, imágenes, bibliografía y una presentación, sí tienen que presentarse dentro de una investigación. ¿Pero cómo hacerlas si en Nivel Primario algunas veces no me las pedían, ni era obligatorio ponerlas?
En este momento, me pongo a pensar que los docentes "suponían" que lo sabíamos, otros nos enseñaban cómo hacerlo y otros les daba igual. Por ello, para algunas personas o estudiantes hacer una investigación científica, es "hacer una tarea escolar" y no es así.
Durante los primeros semestres de la universidad (depende de la institución) tienen dentro del pensum de estudios redacción, metodología de la investigación, lingüística, con la finalidad de que los estudiantes presenten sus tareas con los menores "errores ortográficos", redacten adecuadamente, integren todos los elementos que debe llevar una investigación científica para que a partir de ese momento, TODOS las investigaciones de los diferentes cursos se realicen con esa estructura. Una tarea digna de un estudiante universitario. Pero ¿Qué pasa? Los mismo que ha sucedido en años anteriores. Los estudiantes siguen entregando trabajos escolares como si fueran de investigación científica. Todo se vuelve costumbre y eso no es la excepción, se resisten a presentarlo con base científica.
Los semestres pasan y llega el momento de realizar su informe de EPS o su tesis. ¿Qué pasa? Muchos de ellos, no se tomaron el tiempo para aprender sobre el tema, desconocen cómo hacer (comúnmente "xx" o "xx" compañero lo hacía), aducen que es aburrido, enredado y nunca les servirá.
Por favor, recordemos que aprender como hacer un trabajo de investigación científica es un "valor agregado" que les servirá toda la vida, en todo lugar y en cualquier momento.
Les puedo asegurar que la investigación, es fácil. Solo necesitamos desaprender para aprender de nuevo.
Para ti, estuvo
¿Fácil o difícil el recordar?
